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第一層次

【A】
在正規課堂為所有學生而設的課程內加入資優教育的三大元素(高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力)

【B】
增潤及延伸所有科目課程內容,並在正規課堂按學生的特質實施分組教學,從而照顧各組學生的不同需要

第二層次

【C】
以抽離方式在正規課堂以外進行一般增潤課程,使能力相若的學生一起接受有系統的訓練

【D】
以抽離方式在正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程,讓在特定範疇有較突出表現的學生接受有系統的訓練

第三層次

【E】
學校推薦特別資優學生參興富挑戰性的校外增潤及延伸學習課程

 
 

第一及第二層次均屬校本支援服務,本校透過推行校本資優培育計劃,照顧在校內某方面表現或成就較突出的學生,並營造有利培育人才的學習環境。

 
 
 
   
 

推行層次

對象

識別方法

I A

  • 所有學生
  • 毋須識別

I B

  • 在個別科目或特定範疇表現較突出的學生
  • 總結性及進展性評估
  • 教師觀察量表

II C

  • 智能優異的學生
  • 多元智能優異的學生
  • 多元智能量表
  • 學生作品
  • 教師觀察量表

II D

  • 於專門範疇內的學科成績優異的學生
  • 在校內或校外表現出與某專門範疇有關的卓越能力和濃厚興趣的學生
  • 多元智能量表
  • 學生作品
  • 教師觀察量表

III E

 

  • 學校為以下學生提供適切校外支援:
  1. 於專門範疇內的學科成績優異的學生
  2. 在校內或校外表現出與某專門範疇有關的卓越能力和濃厚興趣的學生
  • 多元智能量表
  • 老師選拔